Les perceptions de la participation des parties
prenantes dans un processus d’intégration d’unités
universitaires francophones en situation minoritaire

Les francophones en situation minoritaire ont, au niveau universitaire, les mêmesaspirations qu’au niveau scolaire qui ont abouti à des luttes ayant permisaujourd’hui la gestion et le contrôle de leur système scolaire. Dans cetteperspective, cette étude vise à comprendre les perceptions de la participationdes parties prenantes à un projet d’intégration ayant déraillé de trois unitésfrancophones d’une université majoritairement anglophone pour former unefaculté francophone.À travers une étude de cas de ce projet de proposition d’intégration, où notreporte d’entrée est la question de la participation, nous avons mis à jour, les jeuxde pouvoir entre les parties prenantes. Pour ce faire, nous nous sommesappuyés dans la littérature sur les thèmes du changement organisationnel, desidentités et dynamiques des groupes minoritaires, de l’analyse politique dans lesorganisations pour donner à voir les tensions inter-unités et, la notion de champde Bourdieu pour interpréter les perceptions de participation entre l’université etla communauté minoritaire francophone. Nos données ont été obtenues par lerecours à l’analyse documentaire et aux entrevues semi-dirigées qui ont étéinterprétées suivant une analyse thématique.Ce que nous avons trouvé, au fil cette recherche qualitative avec un paradigmeconstructiviste structuraliste, c’est que les tensions inter-unités dues à la raretédes ressources conjuguées aux tensions université communauté pour le contrôledu champ de l’éducation, ont favorisé le déraillement du processus. En effet,l’université est jalouse de son autonomie et a peur d’une intrusioncommunautaire qu’elle ne sait pas gérer. Alors que l’université brandit les chiffreset les critères de viabilité dictés selon elle par le gouvernement provincial, lacommunauté minoritaire francophone voit l’éducation comme un outild’émancipation et un outil pour contrer l’assimilation. Ce qui clive les positions etentraine un dialogue de sourds. Autrement dit, les aspirations d’une communautéminoritaire rentrent en collision avec les critères de la majorité. En fait, il se joueen miniature, à l’intérieur de cette université, les enjeux de la dualité linguistiquequi a cours dans le pays.