Les portfolios numériques dans une école anglophone, au secondaire, en Colombie-Britannique : des tremplins pour la construction de compétences et la documentation de parcours identitaires

Ce projet de recherche-action, qui constitue également une innovation pédagogique, a été mené dans une école anglophone pour filles de Vancouver, en Colombie-Britannique, de novembre 2013 à juin 2014, par une enseignante de Français Langue Seconde auprès d’élèves de 7e, 8e et 11e années. À travers une approche collaborative incluant la participation de ses collègues (enseignants et administrateurs) et de ses élèves, cette chercheure-praticienne s’est lancée dans la mise en place de portfolios numériques à des fins de documentation des compétences des élèves proposant un complément, voire même une alternative, à des formes plus traditionnelles d’évaluation quantitative du travail et de l’épanouissement académique et personnel des apprenants. L’utilisation d’outils numériques a permis de souligner le potentiel d’utilisation de ces plateformes en ligne comme outils de promotion identitaire qui attirent les élèves. Les données ont été recueillies à partir de discussions, de questionnaires, de travaux d’élèves et de notes de terrain.