La pluralité des identités francophones et l'école en milieu minoritaire en Colombie-Britannique : des identités individuelles à l'identité collective

La mobilité de la population francophone de la province entraine dans son sillage une mouvance de l’identité francophone en Colombie-Britannique (CB). Elle conditionne et façonne, au gré des migrations et des fluctuations économiques, les conditions d’appartenance à cette communauté en même temps que celle-ci se construit et se définit. Dès lors, la communauté francophone de la CB se caractérise par sa diversité culturelle et linguistique, ainsi que par son taux élevé de bi/plurilinguisme. Dans un contexte où l’école est considérée comme le principal moyen de lutte contre l’assimilation linguistique et comme outil privilégié de transmission identitaire, il est nécessaire de définir et d’analyser, voire de redéfinir le rôle de l’école de la minorité ainsi que ses acteurs éducatifs dans un environnement pluriethnique, plurilingue et multiculturel. De nature qualitative, cette étude de cas repose sur une série d’entretiens compréhensifs de groupes et individuels, avec des élèves de 17 à 19 ans, des enseignants, des conseillers, des aides pédagogiques, des services spécialisés et des administrateurs de trois écoles secondaires francophones en CB. L’objectif de cette recherche a été de comprendre la complexité des liens entre les usages linguistiques et culturels des élèves et la construction identitaire en contexte minoritaire francophone d’aujourd’hui. Notre exploration se place dans la perspective de prendre en compte la pluralité de l'identité francophone des élèves comme un atout pour les apprentissages scolaires, un renforcement de la vitalité, et une construction de l'identité collective de la communauté francophone minoritaire. Cette recherche a ainsi montré que si l’école a le souci d’assurer une plus grande inclusion des élèves bi/plurilingues et anglophones, elle est davantage préoccupée par la diversité culturelle qui change le visage de la communauté francophone de la CB. L’école francophone de la CB en est à interroger la notion de francophone afin de changer ses représentations traditionnelles d’une communauté francophone imaginée encore très présentes dans l’imaginaire, au profit d’une identité pleinement civique fondée sur la langue.