Les approches plurielles, une ouverture à l'altérité au prisme de l'identité professionnelle en (trans)formation

Ce projet de recherche-action-formation a été réalisé dans une école francophone de la région du Grand Vancouver en Colombie-Britannique, de janvier à juin 2025, par deux enseignant.es de 4e année du primaire. Selon une approche de collaboration et d'(auto)formation professionnelle, les enseignant.es ont développé un scénario pédagogique composé de leçons intégrant les approches plurielles couvrant une année scolaire. Le plan d'unités pédagogiques a pour but la valorisation des ressources linguistiques et culturelles des élèves à l'aide d'approches pédagogiques et didactiques incluant les compétences plurilingue et interculturelle, l'interdisciplinarité et des perspectives autochtones. Le déploiement en salle de classe des activités fait émerger un déplacement de l'agir enseignant tout comme une (trans)formation de l'identité professionnelle enseignante.