Constellations imaginées et kamishibaïs plurilingues ou comment développer et soutenir les littératies en français par la collaboration et la créativité à l'école primaire à l'ouest du Canada

Cette étude analyse le potentiel des kamishibaïs plurilingues comme dispositif créatif de développement des littératies en français dans un contexte francophone minoritaire. Inscrite dans un projet plus large de recherche-action-formation axé sur la collaboration enseignante pour la conception d'activités interdisciplinaires et plurilingues, elle porte sur le développement collaboratif d'une unité pédagogique sur les temporalités, ayant conduit à des créations narratives et artistiques inspirées des constellations. S'inspirant de principes pédagogiques autochtones, l'unité valorise la diversité des voix et savoirs, intègre la narration (storytelling), l'imagination des élèves et un ancrage dans le territoire (ici les cieux) pour créer un environnement inclusif, où les ressources linguistiques et culturelles des élèves et de leur environnement deviennent de véritables leviers d'apprentissage. L'étude se focalise sur trois séquences didactiques, structurées en neuf moments sélectionnés pour leur densité appropriative, afin d'analyser la manière dont les élèves articulent exploration scientifique, imagination narrative et expression artistique à partir de leurs expériences linguistiques et culturelles. La démarche constitue également un espace de développement professionnel, favorisant la réflexivité, l'évolution des pratiques et l'affinement de l'identité professionnelle de la chercheuse-praticienne.