Paroles d’immigrants ! Représentations sociales et construction identitaire chez les enseignants immigrants francophones en Colombie-Britannique

De nature qualitative, cette recherche repose sur une série d’entretiens compréhensifs, de groupes et individuels, avec des enseignants immigrants francophones installés en Colombie-Britannique. Dans un paysage scolaire en pleine évolution, la question de l’insertion professionnelle des enseignants immigrants se heurte à différents défis, que nous avons choisi d'étudier au travers de leurs discours, selon une perspective émique qui donne la parole aux acteurs eux-mêmes. Le cadre des représentations sociales, inspiré en particulier des travaux français, oriente l'analyse des discours de ces enseignants sur la communauté éducative francophone en Colombie-Britannique et la manière dont ils perçoivent ou conçoivent l’accès au leadership éducatif et son exercice, en contexte de diversité. Plus précisément, notre propos dans le présent travail consiste à examiner les dynamiques de formation et de transformation des identités, en lien avec les représentations sociales que les enseignants immigrants francophones construisent au fil de leurs discours. Les entretiens ont ainsi fait l’objet d’une analyse discursive, axée sur les contenus, qui a permis de mettre au jour différents phénomènes d’échos entre la construction identitaire et ses composantes, la formation des représentations et le fonctionnement perçu de la structure organisationnelle. Cette étude se termine sur des recommandations pour l’implantation d’un leadership éducationnel fondé sur des pratiques de gouvernance ouvertes à la diversité en contexte de changement.