Entre savoirs, savoir-faire et savoir-être : Analyse du rôle joué par les littératures francophones dans l’enseignement du français langue seconde au niveau universitaire

Ce mémoire de maîtrise a pour objectif de faire ressortir les spécificités textuelles d’un corpus d’œuvres post-coloniales, "L’Homme rapaillé" de Gaston Miron (1970), "Femmes d’Alger dans leur appartement" d’Assia Djebar (1980) et "Incendies" de Wajdi Mouawad (2003), et, partant, de montrer comment ces dernières peuvent être exploitées dans le cadre d’une stratégie pédagogique adaptée du français langue seconde à l’université.La théorie du différend de Lyotard est utilisée pour penser un enseignement des langues comportant une dimension éthique, mais aussi sociale, culturelle et identitaire, autant de questions au cœur des débats politiques, éducatifs et didactiques actuels.Une telle démarche suppose une approche constructiviste pour repenser les conditions de transmission et les dynamiques à l’œuvre entre les composantes du triangle didactique, le différend étant, à notre avis, ce qui les lie.Les littératures francophones nous semblent particulièrement adaptées dans cette visée du fait de la polysémie/phonie qui les caractérisent, mais celles-ci sont encore trop peu souvent et/ou mal étudiées, quand elles ne sont pas marginalisées au profit d’une littérature franco et/ou québéco-centrée.