Regards croisés sur la réussite scolaire

Alors que de nombreuses définitions circulent pour définir la réussite scolaire, ce travail analyse le discours de divers acteurs scolaires au sein d’un conseil scolaire francophone dans une province anglophone quant à leurs représentations de la réussite scolaire. Ces acteurs scolaires sont respectivement des élèves finissants du secondaire, leurs parents, ainsi que certains membres du personnel de l’école, tels une aide pédagogique spécialisée, des enseignants titulaires et spécialistes, et une direction. Leurs propos, recueillis lors d’entretiens compréhensifs, ont permis de cerner différents éléments qui offrent des pistes de réflexion pouvant éclairer la pratique pédagogique et mettre en lumière les rôles et responsabilités de chacun des acteurs scolaires en vue de favoriser le succès scolaire de tous les élèves.Les participants à cette recherche s’entendent pour dire que la réussite scolaire est unique à chacun : une quête à la fois personnelle et sociale, une projection à la fois utopique et réaliste, propice à la réalisation de soi dans un contexte familial et social, et enfin, un portail vers l’avenir. L’analyse des entretiens permet de dégager trois grands besoins: le besoin d’être, le besoin de l’autre et le besoin de devenir. Les participants ont également identifié plusieurs facteurs intrinsèques et extrinsèques, nécessaires selon eux à la réussite de l’élève, qui amènent à réfléchir sur la réussite scolaire dans le cadre de la construction identitaire de l’élève tout au long de son parcours scolaire, de la place de la relation école-famille dans la réussite de l’élève, et de la notion de leadership éducationnel partagé dans un tel contexte.Au final, des recommandations sont proposées afin d’orienter le mandat scolaire et guider le développement personnel de l’élève ainsi que la formation continue des intervenants scolaires, dans le but de favoriser la réussite scolaire des élèves.